黄全愈
黄全愈, 生于柳州。壮族子弟。土插队,洋插队,打短工,“磨”洋工,老三届,77级,工农商学兵(如果黑五类的红卫兵也算“兵”的话)全都沾边。抓锄头三年,拿榔头七年,“走读”四年。?
作者简介
1982年获文学学士学位。1988年赴美国讲学,1989获美国Villanova大学“人的组织与管理科学”理学硕士学位,1993年获美国Miami大学“教育管理学”哲学博士学位。旅美教育学专家,现在迈阿密大学任教。近年,又挽起裤脚“下海”当儒商,在美国办了间叫“HCK”的公司——其实还是殊途同归,周旋于中、美的教育和文化交流、企业管理、人才培训等教育“本行”。
黄全愈长期致力于中美教育和文化交流 。所著的中美教育比较系列《素质教育在美国》、《玩的教育在美国》、《“高考”在美国》等图书,在中国教育界不断引起强烈反响,其素质教育理念对中国现代教育改革产生了深刻的影响。 新著有《培养智慧的孩子—天赋教育在美国》。
教育观念
面对长期以来的“望子成龙”、“望女成凤”,以及为此操碎心的父母们;
假期送孩子上这个培训班、上那个培训班的千千万万不辞辛劳的父母们;
那些不能容忍孩子出一点纰漏,追求“完美”的父母们;
我们几千来奉为至理名言的“不打不成器”;
那些为了让孩子考高分、上好大学,不惜牺牲孩子的兴趣、爱好,不惜剥夺孩子玩的时间、休息时间的父母们;
……
黄全愈发出了:
“望子成人”比“望子成龙” 重要;
培养孩子的兴趣而不是家长的兴趣,孩子的兴趣重于家长的兴趣;
把失败的权力还给孩子,允许孩子失败;
孩子需要宽厚的父母;
一流考生中有一流学生,但一流考生绝对不等于一流学生。不是一流考生,并不一定就不是一流学生;
玩,素质教育的摇篮
……
很多教育观念对中华传统的教育观念是一种强烈的冲击,甚至是一种颠覆,却又是那么的发人深省
主要作品
《中国教育的哲理困惑》(英文)
《素质教育在美国》(被评为2000年度非文艺类第一畅销书)
《素质教育在家庭》
《家庭教育在美国》
《玩的教育在美国》
《“高考”在美国》
《生存教育在美国》
《培养智慧的孩子—天赋教育在美国》
作品简介
《素质教育在美国》
“如果说中国的教育不行,为什么中国留学生的孩子在美国成绩那么好?如果说中国的教育很棒,为什么中国的科技落后?如果说美国的教育好,为什么常年在国外的孩子回国后无法跟班?如果说美国的教育不行,为什么美国出那么多的人才?”
黄全愈对中美的教育有过切身的体验,并且在在中美都研究过教育理论,他从跨文化的角度对上述问题提出自己的解答。书中有大量生动有趣而又引人深思的真实故事,用平实的叙述说明一个深刻的道理是黄全愈的作品的一大风格。
《家庭教育在美国》
素质教育的宗旨,是最大限度地发掘人的潜能,让人的素质得以最全面地发展。黄全愈认为我们应该理直气壮地告诉孩子:“当你的潜能得以最大限度地发挥,你的素质得以全面地发展,你就成功了!孩子的潜能没有发挥出来,孩子的个性不健全、人格不完善,孩子的素质被扭曲,孩子就是一个“失败者”!反之,孩子的潜能充分发挥出来,孩子有健康的个性、有健全的人格,孩子应有的素质得以全面培养,孩子能以自己最强的姿态屹立在社会现实中,孩子就是一个“获胜者”!
在《家庭教育在美国》一书中,黄全愈提出了很多鲜明的观点,这些观点对于我们传统的育儿观念是一种冲击与挑战,例如:
“望子成人”比“望子成龙”重要;
兴趣是孩子的而不是父母的;
把失败的权利还给孩子;
……
通过这本书,中国家长可以窥见美国父母育儿的方式、方法以及这些方式方法背后隐藏的理念。
《素质教育在家庭》
本书是黄全愈自《素质教育在美国》之后的又一部适宜于中国人特点的素质教育作品,是一部按照中国人家庭特色量身订做的家教方案。
《素质教育在家庭》一书用一问一答的形式,针对一个个具体的问题作出解答,采用对话体也是本书的一大特色。《素质教育在家庭》亦可看作是《素质教育在美国》一书的进一步深入与拓展的结晶。
《“高考”在美国》
“一流考生中有一流学生,但一流考生绝对不等于一流学生。同理,不是一流考生,并不一定就不是一流学生。我知道,我的观点可能会在北大引起强烈反弹……但北大的精神恰恰是提倡撞击思想的火花。是近,中国的最高决策层提出了“人才资源是第一资源”的战略思想。”
为什么美国哈佛大学将165名“高考状元”拒之门外?
为什么高考状元≠一流学生?
为什么流浪女可以上哈佛,流浪汉成为伯克利的优秀毕业生?
为什么美国人不怕作文考试作弊?
中国中学生如何直接参加美国“高考”?
中国中学生如何直接申请美国大学?
作者以其敏锐的目光,透视“高考”谈教育,系统地比较了中美“高考”的异同和利弊,详细地介绍了世界一流大学的招生理念和操作方式,直观地回答了人们对改革高考的种种疑虑困惑,引领人们一步一步地去了解、去思考、去分析美国的“高考”;去比较、去启疑、去反思中国的高考。可以说,《“高考”在美国》是一部中国当代教育改革的“忧思录”。无论是教师、学生,还是家长,只要是关注“高考”的国人,就不能不读一读《“高考”在美国》。
《生存教育在美国》
在《生存教育在美国》一书中,黄全愈论述了六大生存法则:学会共处(培养社交能力)、发现心里的“新大陆”(培养“创”与“造”的能力)、给自己开间心里诊所(培养心理承受能力)、懂得游戏规则(培养法制观念)、学会理财(学会与钱打交道)、养只“纸老虎”(进行性教育)。
一代人有一代人的生存方式,那是因为,一代人有一代人的生存环境。适者生存,反之,不适者难以生存。
人,必须生活在社会群体中。不会做人的人,很难“生存”。但,不会“做人”的人中可能包括了正直、善良的人。
“生存训练营”,“野外生存训练”,“生存夏令营”等等活动越来越引人注目。当我们对孩子说“学会生存”的时候,我们究竟想让孩子学些什么?
既然是“社会”,就必然有生存问题, “社会”里的成员就必须社会化、社交、与人共处……没有“与人共处”的能力,就无法在 “社会”中生存。
然而,地球已不再有新大陆等着我们去发现。我们要发现的是我们心里的"新大陆"。
所谓 “心智”,包括思考能力和心理承受力。韩信能成功,原因不少;但其过人的心理承受力,是一个重要原因。
从小就懂得游戏规则,学会利用校规、利用老师或校长的力量来保护自己,长大了,就懂得利用法律和警察来保护自己。
美国的家庭,孩子做家务,父母付报酬。中国的家庭,孩子得高分,父母发奖金。孰是孰非?
“性”本来不是洪水猛兽;没有“性教育”,性才成为洪水猛兽。
忽略对有“学习障碍”的孩子进行特殊的教育,就似忽略病人一样的不人道。简单地把学习成绩不好的孩子视为“学习不努力”,“懒惰”,“品德有问题”,那是不可原谅的。
《“玩”的教育在美国》
IT IS FOR FUN!美国儿童世界的天条;
玩,是孩子对这个世界最大的贡献;
玩,是孩子发现自我的桥梁;
玩,是孩子情感发育的实践基地;
玩,是孩子走进社会的模拟训练场;
玩,是孩子道德养成的摇篮;
玩,是孩子必需的生长维生素;
玩具,是孩子认识世界的工具;
……
——玩,素质教育的摇篮
读者致黄全愈的信
Letter 1(家长的信)
尊敬的黄全愈教授:
我是一个中小城市的普通读者,家里有一个正在读高一的男孩。你的《素质教育在美国》、《家庭教育在美国》、《“高考”在美国》、《生存教育在美国》和你孩子矿矿著的《放飞美国》、《中国小子,美国论剑》我都荣幸拜读,读后内心充满了感激,谢谢你为中国的读者、中国的教育界奉献出这几本非常好的书,尤其是《素质教育在美国》和《“高考”在美国》这两本书像是一股强大的冲击波,冲击了我的思想,也洞开了我的心灵。在此表达我深深的谢意!
从你1999年出版《素质教育在美国》至今,国内的素质教育力度还是不大,根本上没有多大改变,特别是在我们这些中小城市(我在湖北省荆州市),目前,除了省级以上重点中学好一点,其他中学主体都是应试教育,相比较而言,升学考试和升学率在人们心目中分量反而越来越重,社会现实逼着人们这么想、这么做。看着自己的孩子,随着学校这部庞大的机器运转,身不由己地啃书本,几乎没有时间接触社会,体育和娱乐活动很少,我非常痛心、难过,可也无可奈何。国家的教育改革、素质教育可以慢慢进行,可是全国这么多孩子的人生耽误不起啊!幸好你的《“高考”在美国》出版了,我想这本书的震撼力和推动力将是非常大的,那么情况会慢慢好转。只有广大的普通老百姓从内心里明白了,才具有了自下而上的推动力。
晓 清
Letter 2(家长的信)
黄老师:
您好!我还是用中国人的称呼,而没有用先生,您不会介意吧?
几年前我看了您的《素质教育在美国》,它让我一气读完,很有收获。昨天又是一个失眠之夜,一口气把您的《“高考”在美国》看完了。
因为您是搞教育工作的,我想和您谈一谈我的女儿……
霍东芳的妈妈陈茜
Letter 3(家长的信)
黄博士:
您好!
我是中国驻美国的一位领事,最近我看到了您写的《近看美国高考》,很有帮助,因我的孩子刚来美国,正在上九年级,您的文章可以给他很多启示,只是我们只看到了上一部分,我们很想看到下一部分,您能否帮助我们把您的下一部分电邮给我们,我们将不胜感激。谢谢您。
Letter 4(中学生的信)
黄伯伯:
不知道您还记不记得我呢?我就是你来广东江门签名售书《“高考”在美国》时和您“争论”的江门一中高二级女生。
爸爸妈妈经常跟我说:“你要努力学习,只要你考上大学,你将来就不用愁了。现在中国人太多,所以你要努力啊!”试问自己,我努力吗?我参加了学校很多很多的活动并获得了很多很多的奖项,我还写得一手在我看来还可以的文章,我还热于助人,有很强的关系网……但,这一切又能代表什么呢?我还是要高考,而且要考好,还是背着祖祖辈辈压下的重担,要出人头地!可是,我真的力不从心,要我去学这些将来没什么用且我不喜欢的东西,我没有能力去学好!
爸爸经常跟我说,只要你考了好大学,上得了这个平台,你的优势——唱歌啊,写作啊,组织能力啊,很快就会发挥出来;而你现在,那么热衷于各类活动,不一心一意学习,那是很容易滑坡的。黄伯伯,上次我不是告诉你我要竞选学生会宣传部长吗?在竞选前,家里人就劝我放弃,问我当上了这些就能上好大学吗?甚至那天我回家告诉妈妈我和您“辩论”的事并说您欣赏我的勇气时,她竟然说:“黄全愈带你去美国吗?”天啊,这是怎样的父母啊!我怕我的那颗心会死掉,永远永远地死掉。
永远支持您的读者:袁昕
Letter 5(大学生的信)
黄博士:
很冒昧给您写这封信。我知道您是旅美华人,有很高的威望和地位,您对问题的看法也很有个性。我在《中国青年报》看见您发的文章《近看美国高考》的文章,很有感触,但我作为一个大学生,也有自己的看法。
在您的文章里我了解到美国的高考是什么样的,我很震惊,因为这是我以前没有了解到的,但是我对中国的考试还是比较看中的,中国的人太多了,只可以这样通过考试来淘汰性地选拔人才,这样有了竞争和残酷,我知道好多人都不希望这样,但是国情是这样的,我们的传统也是这样的呀,如果我们现在的老师搞素质教育,家长都不同意,认为是没有水平,我以前的高中就因为如此,把老师开除了呀,我认为像美国那样的考试方式,我们还要好长的时间才能采用呀。
我是中国一个农村大学生,我深知农村对高考的看法。
黄老师,不知道您能否看到它,我还是希望有您的回信。
一个来自农村的大学生
Letter 6(师范生的信)
黄全愈博士:
你好!我是一名即将毕业的师范学生。我将来从事的是教育工作。我阅读了你写的《近看美国高考》节选,觉得你写得非常棒,符合现实状况,讨论了很多有益的话题。
作为一名即将实践教育的老师,我深深感到教育的重要和艰难。我刚刚实习结束,实习让我看到了很多问题,就像你描述的那样。我觉得教育不应该是这样的。我也不希望将来像这样教书。我想寻找一些另外的新的方式来从事我的工作。但我不知道该怎么做。虽然我们学习了很多教育理论,但感觉与现实相距太远。所以很希望你能给我一些建议,给我介绍一些书籍。
赵 琥
Letter 7(研究生的信)
黄老师:
我是华南师范大学课程系的研究生,曾读过您的《素质教育在美国》一系列著作,前日在报纸上看到您谈美国高考的文章,很有体会。中国现在是考什么,学什么。美国是学什么,考什么。这一翻却是南辕北辙,体现了两种不同的价值观和人才观……
孙福海
Letter 8(教师的信)
尊敬的黄全愈博士:
您好!您的新书《“高考”在美国》连夜读完,感触很深,对我的启发太大了。3年前,
您的《素质教育在美国》也曾引发大讨论。为什么您的观点总能触动中国教育的神经?因为您对中国的教育一往情深啊!
我在读这本书时感到,您虽然在谈美国的高考,但好像更多地是从美国的“高考”去谈中国的高考,最后都落笔在中国的教育上面。
我是一名普通的初中语文教师,但一直在思考中国的教育如何迎接21世纪的挑战,尤其对美国的教育制度感兴趣,您的著作让我的眼界大开。
董华斌 谨启
Letter 9(编辑的信)
黄全愈老师:
您好,我是《小学校长月刊》“小学时代”栏目的负责人。我曾就读于东北师范大学教育系,本科时,除了课本以外,读的第一本书,就是您那本《素质教育在美国》,它给了我无尽的启发,有众多观点和理念一直影响着我。近日,又读了您的新作《“高考”在美国》,深深地感到了您对中国教育的一片赤子之心。作为一个教育栏目的负责人,多么希望您能指点迷津,为我们开拓眼界;作为半个教育工作者,多么希望能向您请教一些中国教育的现存问题与改革策略……
王建迪
Letter 10(中学校长的信)
黄博士:
你好!我是一所中学的校长,在《中国青年报》上看到你的大作介绍,很感慨,但那离我们难道不遥远吗?我们何时、如何向那个方向上过渡呢?
作为老师,我同情我们的青少年;作为校长,我必须把他们送上战车。这是一个怪圈,几乎所有的人都觉得现在的高考与科举没有多大的差别了,但没有谁能站出来,就像《狂人日记》中所说的,互相牵制,谁都不肯迈出这一步。
Letter 11(教育管理者的信)
黄先生:
我刚才又翻了您的《“高考”在美国》,想到现在孩子们的艰辛读书,于是下决心要帮助他们,要改革这不合理的教育体制。我希望您有机会来兰州讲学。
Letter 12(朋友的信)
黄博士:
前些日子我回中国了,和您去南京的读者签售会就差几天。后来见到我朋友,她说:“本以为黄博士会严肃,没想到他很有趣的。《“高考”在美国》的第一节笑得我肚子痛。”我就和她说,我看过黄博士所有的书,早就发现黄博士很搞笑的,要不然那些教育方面的书我会有兴趣读完?我都当故事书读了。
上次回国第一天就看见《扬子晚报》上面登了关于您呼吁取消高考的报道,我当时就想黄博士真了不起,用理论和具体的例子论证,说出了很多人想说又不敢说的话,真是为素质教育立下了汗马功劳。后来看了您的书,觉得新书也写得特别棒。简单说,我认为里面的例子和讨论的话题很多是前无古人的。可以预计到它将为素质教育带来的贡献。
Letter 13(社会人士的信)
黄博士:
看了您的《“高考”在美国》的摘要,很有感触。
我大学毕业两年半了,现在一家合资企业工作,经历高考也好多年了。
我觉得中国的根本问题不在于高考本身,而是中国的整个教育体制,尤其是小学和中学的教育水平和教师素质。
我曾经在辽宁省的一个小城镇读完了小学到高中所有的课程,如果不是因为我在我们那所普通高中里一直是成绩最好的学生,可以说我的整个高中以前的日子都是不快乐的。那些不知道尊重学生自尊心的老师、会体罚学生的老师、冷漠的老师,甚至在我的大学期间都还会在我的梦中出现。可是,我真的还是一直表现优异的学生之一呢,所以不必问其他那些学生的体会如何了。
王 萍
文集
《美式校园——素质教育在美国》
如果说中国的教育不行,为什么中国留学生的孩子在美国成绩那么好?如果说中国的教育很棒,为什么中国的科技落后?如果说美国的教育好,为什么长年在美国读书的孩子回国后无法跟班?如果说美国的教育不行,为什么人口只占世界5%的美国,却获得了60%~70%的诺贝尔奖?
就上述问题,作者花了十几年心血,用“参与观测法”深入到美国教育的“心脏”中去做研究,并对国内的教育进行了发人深省的反思。作者的儿子矿矿五岁到美国,成了他的研究和观察对象。作者的叙述和分析,引人入胜,诱人深思;所提出的问题,一针见血,振聋发聩。本书被誉为“20世纪中国的《爱弥儿》”,曾荣登中国大陆非文艺类畅销书排行榜榜首。应广大读者要求,经修订后再版。
图书目录
《美式校园——素质教育在美国》
如果说中国的教育不行,为什么中国留学生的孩子在美国成绩那么好?如果说中国的教育很棒,为什么中国的科技落后?如果说美国的教育好,为什么长年在美国读书的孩子回国后无法跟班?如果说美国的教育不行,为什么人口只占世界5%的美国,却获得了60%~70%的诺贝尔奖?
就上述问题,作者花了十几年心血,用“参与观测法”深入到美国教育的“心脏”中去做研究,并对国内的教育进行了发人深省的反思。作者的儿子矿矿五岁到美国,成了他的研究和观察对象。作者的叙述和分析,引人入胜,诱人深思;所提出的问题,一针见血,振聋发聩。本书被誉为“20世纪中国的《爱弥儿》”,曾荣登中国大陆非文艺类畅销书排行榜榜首。应广大读者要求,经修订后再版。
图书目录
《美式校园——素质教育在美国》
引言
一 创造性能不能教
尴尬的问题
绕不开的定义
中国传统文化的“教”
创造性不能“教”
二 能不能用左手写字
又一个尴尬的问题
中华民族的困惑
人有哪四种行为
素质教育的盲区
三 要不要投自己一票
谁来射点球
竞选班代表
投不投自己一票
四 老师能不能有错别字
老师能不能有错别字
长辈是不是孩子的朋友
要不要尊师爱生
五 要不要教育孩子什么是对、什么是错
有没有统一的是非判断标准
要不要教育孩子什么是对、什么是错
“没商量”的“天条”
六 到大学阶段才做学问吗
初级教育打基础,高级教育做学问
往车上装货,还是给车子加油
作研究的目的
七 教育要不要平等
平等的困惑
不平等的三个永恒前提
三个概论:平等、公平、公正
平等概念对教育的迷惑
矿矿经历的“天赋教育计划”
公平概念对教育的困惑
公正概念对教育的诱惑
八 要不要惩罚孩子
儿子经历的惩罚教育
惩罚孩子的目的是什么
自己改造自己
九 几个值得思考的教育观念问题
到底什么是教育的目的
要计算器还是要计算技
在中国接受初等教育,到美国接受高等教育,是不是最佳组合
孩子能不能对长辈说“不”
乌龟比兔子跑得快吗
十 值得思考的若干教育体制问题
要不要聊肖高考
“专业”和“就业”有啥关系
要不要给教育工作者留下“铁饭碗”
要不要外行管理内行
后记
《我的七个美国老师——我在美国的中学课堂》
《我和我的美国同学——我在美国读高中》
《家教忠告——素质教育在家庭》
《望子成人——家庭教育在美国》
《动一动中国基础教育的基础》
《孩子就是孩子——玩的教育在美国》
《培养智慧的孩子——天赋教育在美国》
《你离美国大学有多远——高考在美国》
《培养独立的孩子——生存教育在美国》
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